《名字叫中国》作为幼儿园大班常见的爱国主义主题教育活动，其设计与实施需紧密契合《3-6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）及《幼儿园教育指导纲要》的核心精神。从课标视角分析，该主题活动不仅承载着社会领域中“归属感与爱国情感”的培养目标，更融合了语言、艺术、科学等多领域的整合性学习价值。 首先，在情感与社会性发展维度，《指南》明确要求5-6岁幼儿“知道自己的民族，知道中国是一个多民族的大家庭，感受祖国文化的丰富与优秀”。主题活动《名字叫中国》通过歌曲、故事、地域文化体验等形式，将抽象的国家概念转化为幼儿可感知的具体形象——如国旗、国歌、名胜古迹、传统节日等，帮助幼儿建立初步的国家认同。课程设计应注重情境浸润，避免说教，例如通过“中国地图拼图”“民族服饰体验”等游戏化活动，让幼儿在操作中自然萌发对祖国地理与多元文化的兴趣。 其次，在内容整合层面，该主题可有机渗透语言表达、艺术创造与科学认知。例如，在语言领域可结合诗歌《我的祖国》、故事《中国符号》开展听说活动；艺术领域可引导幼儿用绘画、手工表现长城、熊猫等中国象征；科学领域则可引入“四大发明”简易实验或山川地貌的初步认知。这种跨领域设计既符合幼儿整体性学习特点，也呼应了《纲要》中“各领域内容相互渗透”的课程理念。 再者，实施策略需关注幼儿的体验性与参与性。课标强调“幼儿是在活动中建构经验”，因此主题活动应设计阶梯性实践环节：从感知（如观看升旗仪式视频）到表达（学唱爱国儿歌），再到创造（合作绘制“我眼中的中国”长卷）。同时，家园共育不可或缺，可邀请家长分享家乡文化、共同制作传统美食，将爱国情感延伸至家庭生活场景。 最后，评价应聚焦于幼儿情感态度与行为表现的变化，而非知识性考核。教师可通过观察幼儿在活动中是否主动关注中国元素、是否愿意表达对祖国的喜爱、是否在集体中表现出合作与自豪感等，评估主题活动的实效。总体而言，《名字叫中国》的课标落地，关键在于以儿童为本位，将爱国情怀转化为具身化的游戏与探索，让“中国”这个名字在幼儿心中生根为温暖而具体的存在。

幼儿大班名字叫中国课标分析